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Comprendre les valeurs sélectives: La valeur sélective (ω) quantifie la capacité d'un individu à survivre et à se reproduire en fonction de son génotype. Dans ce​. Modélisation de l'évolution de la fréquence allélique (dérive génétique). Présentation du phénomène: La dérive génétique est l'évolution d'une population ou. (Logiciel et tutoriel) Modélisation de l'évolution de la fréquence allélique: la sélection naturelle. Logiciel servant de modélisation de l'évolution de la fréquence d'.

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Une synthèse de la plupart des chapitres est accessible au format pdf chapitre 6 Glossaire La loi de Hardy-Weinberg Laboratoire de Probabilités et Modèles Aléatoires, Paris 6 et 7 Activités basée sur l'exploitation des modèles mathématiques de la génétique des populations Ces activités reposent sur un modèle mathématique inaccessible "boite noire". La revanche de l'ADN poubelle. Activités permettant une approche si possible bi-disciplinaire Maths-SVT des caluls de probabilités à l'origine des modèles utilisés en génétique des populations Ces activités reposent sur des tirages au sort de billes, boules, pions Chaque sac représente un individu. Où sont les allèles?

Évolution, sélection - Terminale S - Modélisation. "Evolution allélique" est un logiciel gratuit qui permet de suivre l'évolution dans le temps de la. Document scolaire logiciel SVT mis en ligne par un Professeur SVT intitulé. TELECHARGEMENT. Bon travail! LOGICIEL "ÉVOLUTION ALLÉLIQUE". logiciel permettant de modéliser la dérive génétique. SVT NICE. Evolution allélique. Page web · Téléchargement. logiciel permettant de suivre l'évolution de​.

Fiche 6 - Cycle de vie naturel d'un rétrovirus - Lien Fiche 7 - Les lichens dossier - Lien Outils informatiques pour réaliser les manipulations du TP et s'entrainer pour les ECE Rappels, les outils informatiques utilisés en SVT, sont tous disponibles à la page Outils du site SVT Logiciel gratuit Genie Génetique qui remplace très bien Anagene pour les manips de cette séance et utilise les mêmes fichiers - Pour PC uniquement - Lien Outils Logiciel gratuit Phylogene College Lycee pour PC uniquement - Lien Outils choisir la version complète Collège Lycée ou Lycée uniquement Les fichiers utilisés dans ce TP regroupés sous zip avec mot de passe - Lien - Si le fichier ne s'ouvre pas par un double clic en affichant une fenêtre pour saisir le mot de passe, utiliser la fonction "Ouvrir avec" et choisir le logiciel de décompression installé sur votre ordinateur.

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Si vous n'avez pas un logiciel de décompression installé sur votre ordinateur "Unzip" par exemple , vous pouvez le télécharger gratuitement pour PC - Lien ou pour Mac - Stuffit Expander par exemple. Vous désirez en savoir plus Un exemple de trangenèse horizontale chez Penicillium - Universcience.

L'évolution de la biodiversité en classe inversée - Seconde - Sciences de la Vie et de la Terre

La revanche de l'ADN poubelle. A l'aide du robot IFREMER Victor et d'un périscope à baliste unique au monde, trente deux scientifiques étudient le mode de vie des animaux et de leurs symbioses avec les bactéries. L'objectif est de comprendre comment la vie foisonne sur ces terrains rendus hostiles par les fluides hyper-acides de degrés contenant sulfures et métaux lourds. C'est une immersion totale pour étudier la cohabitation positive de la crevette rimicaris et de la moule midiole avec des bactéries, qui va permettre aux chercheurs d'expliquer comment la vie perdure depuis des siècles, dans des conditions extrêmes aux fonds de ces dorsales océaniques.

La notion d'horloge moléculaire est basée sur le fait que les allèles sont régulièrement remplacés au cours du temps. Ce remplacement doit être indépendant des contraintes du milieu pour que l'horloge soit considérée comme fiable.

Nous proposons donc une petite activité de simulation analogique permettant aux élèves de percevoir le côté aléatoire des variations de fréquences alléliques au sein d'une petite population numériquement stable.

Des compléments théoriques qui ne sont pas au programme de Terminale S ont été ajoutés à destination des enseignants.

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Il y a en tout 10 boules blanches, 10 boules vertes, 10 boules rouges et 10 boules bleues mais la répartition dans les sacs n'est pas connue. Dites quelles sont les fréquences alléliques dans la population de départ. Pour simuler l'action de la reproduction sexuée au sein de cette population, mettez de côté au hasard 4 sacs qui représentent les individus qui n'auront pas de descendants à la génération suivante.

Formez 8 couples avec les 16 sacs restant. Pour chacun des couples, effectuez un tirage au sort en prenant une boule dans chaque sac, notez le couple d'allèles possédé par ce premier "enfant" et remettez les boules dans leur sac d'origine.

Faites un deuxième tirage au sort en ne prenant que 6 couples au hasard parmi ceux qui avait déjà formé un "descendant", notez les génotypes des 6 enfants formés et remettez les boules en place. Faites un troisième tirage au sort pour 4 couples pris au hasard parmis ceux qui avaient eu un second "enfant" puis pour 2 couples pris au hasard parmis ceux qui avaient eu un troisième enfant. Vous disposez maintenant des génotypes de 20 individus issus de la première génération.

Sciences de la vie et de la terre

Calculez les fréquences alléliques dans cette population. Que constatez-vous? Confrontez vos résultats à ceux des autres groupes.

Quelle relation pouvez-vous faire entre ce résultat et l'action de la sélection naturelle? Question subsidiaire : que se passerait-il si un nouvel allèle boule jaune apparaissait dans les cellules germinales d'un des individus?

Les sacs sont confectionnés avec des sac-poubelles.

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Au départ de la manipulation les 40 boules sont enfermées dans un seul sac. Les "génotypes" des "individus" sont constitués par tirage au sort. Chaque sac représente un individu. Les quatre sacs des "individus" qui ne participent pas à la reproduction sont mis de côté au hasard.

Fréquence allélique

Les autres sont rassemblés par paires également de façon aléatoire. Pour constituer un "descendant" on prélève une boule dans chaque sac.

Un des élèves, nommé secrétaire, note les résultats et les boules sont immédiatement replacées dans leur sac d'origine. Une réflexion commune à tous les membres du groupe permet de trouver une explication à la diversité des résultats : c'est la petite taille du groupe qui l'explique.

Une confrontation avec l'étude des probabilités de transmission des allèles permet de faire émerger l'idée que les fréquences alléliques vont varier de façon importante et rapide au sein de populations de taille réduite sans que la sélection naturelle soit en jeu.

L'hypothèse de la disparition probable d'un ou plusieurs allèles est posée Les élèves désirent généralement poursuivre l'expérience sur les générations suivantes pour le vérifier mais plusieurs obstacles se présentent.

Pour lancer une nouvelle étape dans la réflexion on peut évoquer le cas de l'apparition d'un nouvel allèle chez l'un des individus de la première génération.

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