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CIII : Consommateur du troisième ordre. Ils prennent représentants. Séquence 2 La diversité des êtres vivants L'élève doit être capable de distinguer entre le vivant et le non-vivant et déduire leurs caractéristiques respectives. Boîtes Pour ranger le matériel de petite taille et les éléments récoltés. Mathématiques, physique-chimie, SVT, sciences, français, littérature, histoire, géographie, enseignement moral et civique, SES, philosophie, anglais, allemand et espagnol. Leur rôle est donc de broyer l'herbe au cours de la mastication. Le titre est un élément important dans chaque schéma. Bien entendu, la nature et le nombre des exercices demandés évoluent au fur et à mesure des années et des objectifs visés par les professeurs.

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Dans tous les milieux, on trouve obligatoirement des végétaux chlorophylliens plantes vertes ; algues pluricellulaires ; algues unicellulaires.

La biodiversité désigne la diversité des milieux naturels et des êtres vivants qui y vivent. Séquence 3 Le point commun à tous les végétaux et animaux Dans cette séquence, l'élève doit réaliser des observations microscopiques variées pour dégager la notion de cellule et ses principaux constituants.

Ainsi, avec l'aide de l'enseignant, il doit construire le concept de cellule comme unité structurale du vivant. Eléments de réponses aux questions des activités : 1 - Réalisation de la manipulation : C'est une occasion pour découvrir un outil important en biologie, à savoir le microscope optique. Les flèches doivent être d'un seul côté et horizontales. Le titre est un élément important dans chaque schéma. En effet, tous les êtres vivants animaux et végétaux sont constitués d'une ou de plusieurs cellules.

Une cellule est une structure microscopique. Chaque cellule est constituée d'un noyau d'un cytoplasme, et elle est délimitée par une membrane cytoplasmique. Biodiversité : Diversité des espèces vivantes et leurs caractères héréditaires. Unicellulaire : Organisme vivant constitué d'une seule cellule. Pluricellulaire : Organisme vivant constitué de plusieurs cellules. On peut la corriger comme suit : Toutes les cellules sont constituées des éléments suivants : cytoplasme, membrane cytoplasmique, noyau.

La deuxième affirmation est correcte. Eau ; Sable ; Air ; Verre ; Clou. Un organisme unicellulaire est constitué d'une seule cellule amibe, paramécie,….

Plage sableuse A en jaune. Forêt A en vert. Elles ont une forme géométrique. Séquence 1 Mise en évidence de la respiration chez quelques êtres vivants Dans cette séquence, on veut mettre en évidence les échanges gazeux respiratoires chez l'Homme, les animaux et les végétaux Eléments de réponses aux questions des activités : 1 - Doc. L'air expiré est donc riche en ce gaz.

Notre organisme consomme donc O2. Eléments de réponses aux questions des activités : 1 - Trajet de l'air dans l'appareil respiratoire humain Doc.

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Ces caractéristiques favorisent énormément les échanges gazeux respiratoires entre l'air alvéolaire et le sang qui circule dans les capillaires sanguins. En effet, le dioxygène O2 passe de l'air alvéolaire vers le sang et le dioxyde de carbone CO2 passe en sens inverse. On parle de respiration pulmonaire. Il possède des poumons adaptés à la respiration aérienne. Séquence 3 Respiration des insectes et des plantes en milieu aérien Dans cette séquence, on veut mettre en évidence la respiration trachéenne comme une autre adaptation à la vie aérienne.

On mettra aussi en évidence les particularités des plantes terrestres, notamment le rôle des stomates dans les échanges gazeux respiratoires. Eléments de réponses aux questions des activités : 1 - Comparer les modes de respiration respectifs chez le criquet et le dytique. La respiration chez le criquet : Les tranchées sont des voies aériennes qui se ramifient à l'intérieur du corps à partir des stigmates.

Les ultimes ramifications des trachées sont liées aux différents organes. Elles assurent donc les échanges gazeux respiratoires entre ceux-ci et l'air atmosphérique. Le dytique respire de la même manière grâce aux trachées reliées à l'extérieur par les stigmates.

Puisque le dytique vit dans l'eau, il doit remonter périodiquement en surface pour renouveler la provision d'air stockée entre les élytres et l'abdomen. Le dioxygène passe de l'air atmosphérique vers les tissus des feuilles, puis ils diffusent dans la plante. Les cellules absorbent le dioxygène O2 et rejettent le dioxyde de carbone CO2. Ce dernier empreinte le chemin inverse pour être rejeté au niveau des ostioles des stomates. On mettra aussi en évidence la spécificité des surfaces d'échanges chez les plantes aquatiques.

Elles constituent, chez les poissons, l'équivalent des poumons. Cette paroi assure les échanges des gaz respiratoires entre l'eau du milieu et le sang. Le dioxygène O2 passe de l'eau vers le sang ; le dioxyde de carbone CO2 passe en sens inverse.

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Ce dégagement disparaît à l'obscurité. Il s'agit de la respiration. La plante aquatique effectue les échanges gazeux respiratoires à travers toute sa surface il n'y a pas d'organe spécial.

Remarque : L'expérience du document 3 a mis en évidence le dégagement du dioxygène qui s'effectue dans le cadre d'un phénomène autre que la respiration ; c'est la photosynthèse. En effet, ils ont une respiration branchiale et non pulmonaire. La respiration branchiale correspond au milieu aquatique.

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Il est conduit jusqu'aux alvéoles pulmonaires par la trachée, les bronches et les bronchioles. Au niveau des alvéoles pulmonaires, du dioxygène passe de l'air dans le sang.

Ce mouvement d'eau est créé par les mouvements respiratoires de la bouche et des opercules. Phrase 2 : Au cours de la respiration, l'animal prélève le dioxygène de son milieu de vie. Phrase 3 : Au cours de la respiration, l'animal rejette le dioxyde de carbone dans son milieu de vie.

Les êtres vivants avec une respiration branchiale, comme les poissons, prélèvent le dioxygène dans l'eau. Chez beaucoup d'animaux, la respiration s'effectue à l'aide d'organes spécifiques. Ces organes ont en commun : une grande surface d'échange avec le milieu extérieur et une vascularisation importante riches en vaisseaux sanguins. Cette réserve d'eau contient du dioxygène dissous qui va être absorbé au niveau des branchies. On mettra notamment en évidence l'adaptation de la mâchoire et la formule dentaire à ce régime.

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À partir de deux exemples chez les animaux, on mettra en évidence l'adaptation de la formule dentaire et l'appareil digestif au régime carnivores et au régime herbivores. Séquence 1 Le régime alimentaire chez l'Homme Dans cette séquence, on veut définir le régime omnivore à partir de l'exemple de l'Homme. D'autre part, on mettra en évidence le rôle de la mâchoire et les muscles dans la mastication.

On montrera que la formule dentaire de l'Homme est adaptée au régime omnivore. Tableau du Doc.

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En effet, les dents avec leur diversité assurent plusieurs fonctions : couper, déchirer, broyer et écraser. Eléments de réponse aux questions des activités : 1 - La tête du chat et penchée. On peut supposer qu'il est en train de déchirer la chair avec les canines. Leur rôle est donc de broyer l'herbe au cours de la mastication. Molaires coupantes A déchiqueter la chair en petits morceaux. Appareil digestif court : La digestion de la chair est facile et donc rapide.

Tube digestif long et compliqué : La digestion de l'herbe est difficile et donc lente. Séquence 3 La nutrition chez les plantes vertes Dans cette séquence, on vise à mettre en évidence expérimentalement les besoins nutritifs des plantes vertes et les rôles respectifs des racines, des tiges et des feuilles. On donnera aussi une idée simple de la photosynthèse. Eléments de réponse aux questions des activités : 1 - Une plante verte se constitue essentiellement de racines, de tiges ramifiées et de feuilles ; en plus des fleurs qui sont les organes reproducteurs.

Les feuilles captent l'énergie lumineuse et absorbe le CO2 disponible dans l'air. Développement normal de la plante. Zone pilifère plongé dans l'eau. Coiffe plongé dans l'eau et zone pilifère plongée dans l'huile. La plante se fane. Conclusion : L'absorption de l'eau et des sels minéraux s'effectue au niveau de la zone pilifère des racines.

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Ces nutriments minéraux constituent la sève brute qui est acheminée vers les feuilles par les tiges. La solution de substances organiques synthétisées constitue la sève élaborée qui est distribuée à tous les organes de la plante pour assurer sa croissance et son développement.

Ils coupent l'herbe des pâturages avec leurs incisives. Là elle et malaxée durant plusieurs heures et réduite en bouillie.

Puis la bouillie et renvoyée par petits paquets dans la bouche où elle est entièrement mâchée par les molaires. Cette bouillie est finalement avalée pour la seconde fois. Elle ne descend pas dans la panse, mais va directement dans le feuillet puis dans l'intestin en passant par la caillette.

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Cette longue digestion s'appelle la rumination. Liste 2 : Canine. Liste 3 : Panse. Liste 4 : Panse. Il s'agit donc d'un régime alimentaire omnivore. Pour les criquets, la nourriture consommée comporte uniquement des aliments d'origine végétale. Il s'agit donc d'un régime alimentaire herbivore. C - La bouillie est renvoyée de la panse vers la bouche à travers le bonnet.

La bouillie est renvoyée vers la bouche par petites quantités à travers le bonnet. Après la mastication de la bouillie dans la bouche, elle est renvoyée vers le feuillet, puis la caillette pour finir dans l'intestin. C'est pourquoi la bougie reste allumée dans le premier montage. A l'obscurité, le seul phénomène qui persiste dans la plante verte est la respiration.

C'est pourquoi la bougie s'éteint lorsque l'oxygène disponible à l'intérieur de la cloche est entièrement consommé.

On définira la notion de chaîne alimentaire et de réseau trophique. On présentera d'une façon simplifiée la notion de pyramide écologique et de transfert de matière et flux d'énergie. On insistera aussi sur l'importance de la photosynthèse et de la production primaire comme caractéristiques communes à tous les milieux naturels. Eléments de réponse aux questions des activités : 1 - Chaîne alimentaire correspondant au doc. Chaîne alimentaire correspondant au doc.

CI : Consommateur du premier ordre. CII : Consommateur du deuxième ordre. CIII : Consommateur du troisième ordre. Eléments de réponse aux questions des activités : 1 - Analyse des deux courbes : Doc. C'est pourquoi on dit que les animaux et les végétaux produisent de la matière.